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    教孩子學好少兒英語興趣和習慣,有哪些作用

    2019-12-20 18:30嘖嘖英語編輯:xxan人氣:

    家長或老師教孩子學少兒英語,是為了能認知和理解,熟悉并掌握英語;而不是通過學習,讓英語來掌控孩子的習慣。教孩子的時候,老師在寓教于樂的環境,活潑生動的教學氛圍中,去和孩子輕松快樂的互動;在互動中教會了很多有用的知識,方法,技能,常識,更多是通過語言來教。也是通過行為表現,用少兒英語口語或拼寫的形式來輔助,來解釋和認識。當孩子學的時候,先是模仿和練習,模仿的是老師的言行舉止,所以老師要為人師表,言傳身教中不斷提升自己的教學水平和質量,了解孩子,更多地為孩子學習考慮,而不是只放在教上;如果教不好孩子,還不如不教;教會了孩子,教才算達到目標。所以落實不到孩子的認知和掌握,就不能做到真正的教,更不能真正知道少兒英語。
     
    少兒英語是針對啟蒙階段,3-12歲的年齡段,富有趣味化,易接受;在玩的時候,更有輕松的感覺;也正在帶著這種輕松快樂的感覺去學英語,保持對學習態度的輕松快樂,對英語有美好的印象;這樣孩子在以后的學習英語中,會保持輕松的心態,更容易接受這個學科,學習也會有方法,能力也能得到煥發。學過了是經歷,學到的是經驗,沉淀下來的是不會忘記的。所以教孩子學少兒英語,除了發音,詞匯量的增加和積累,更要注重孩子能力的培養,習慣的形成,思維和語感的訓練。
     
    家長總是去幫孩子找各種有趣的讀物,中外教的在線或線下培訓,但要了解到,老師的培訓并不是越多越好,學而時習之;老師幫得越多,孩子做得越少;并不是讓孩子獨自去做,也不是讓老師什么都不做。而是在培訓和教過,讓孩子練習過之后,嘗試去體會,通過自我的感受去練習,這樣學的才是自己能學到的。如果孩子提問,家長該直接告訴孩子的就要坦誠相告;如果需要開發孩子思考的,就要適當的引導和啟發。
     
    跟老師學過之后,剩下的是要孩子能消化;就像吃飯的時候,家長都會先給孩子擺好碗筷和飯菜,然后教孩子來吃;前期的做,都是為了讓孩子少做很多。學英語的過程,就是模仿;但模仿并不是目的,就像繪畫一樣,剛開始是描摹,當離開了模板,孩子依靠是印象和學到的方法,沿著思路,有先有后,有主有次去完成。當孩子玩累了,就要休息一下,休息是為了更好地玩;孩子跟著老師學英語聽說讀寫,學過了,也要讓思維沉淀一下;通過自己的感受和體驗,去聯想和回憶,從而形成自主能聽說讀寫的能力。
    教孩子學好少兒英語
    過多的依靠老師教,會很少有自己的主見,什么問題都希望得到被人的肯定,或老師的指導之后才能行動。當獨自面對的時候,想得更多是外在的幫助;家長在教孩子的時候,也可以培養孩子自主判斷和識別能力,善于學習并靈活實踐的習慣。啟蒙少兒英語,表面上是跟著老師學英語,其實是在跟老師學方法,學思維,鍛煉能力,培養習慣。
     
    在孩子面前看電視,不用教孩子,看得多了也就自然而然就會了;有意去做的未必能如意,無意去做的未必不如意。耳濡目染雖然力量很小,但影響很遠大。教孩子學少兒英語,是有趨勢,有目標,有方向,有方法,更注重規則和要求的。如果把精力放在方法和目標上,那就很少能體會到過程的樂趣;不體會其中的樂趣,怎么有不懈努力的熱情呢?靠習慣,也要靠興趣和熱情。所以學少兒英語,在于日常訓練,潛移默化,循序漸進,善于學習的前提是要樂于學習。
     
    怎么才能快樂地學習英語呢?首先要能快樂地學習,掌握了學習方法,就像平時玩游戲,怎么玩才能玩的有趣,不同的孩子面對同一個游戲,理解不同,玩的過程參與感也不同。這就是有的孩子把握了關鍵,掌握了規則,從而體會到知識和能力帶動了快樂;有的孩子淺嘗輒止,親臨的機會不多,就逐漸形成了旁觀者了。少兒英語的課堂學習,不能讓孩子成為旁觀者,要讓孩子成為主角,成為積極參與和互動者,建立自信和熱情,培養了學習動力。
     
    行百里者半九十,不到完成不算學成。謹小慎微,持之以恒才不會功虧于潰;在學習少兒英語中,如果今天忽略一點,明天忽略一點,今天馬馬虎虎,明天也馬馬虎虎,到考核的時候結果也會馬馬虎虎。教孩子怎么學英語,英語也會怎么來回饋孩子的學習。比如家長教孩子做一件事情,說一句話,要了解教孩子的時候,也是在教家長自己。因為教是從家長的意識和行為習慣表達出來的,并希望孩子能學好。
     
    在教孩子看書的時候,怎么看,看多少,如何去鞏固和消化,在態度上認真,孩子也會認真;在態度上粗略,孩子也會粗略。啟蒙少兒英語學習的過程,也是通過英語學習來鍛煉孩子的言行舉止。語言是借助于具體的語境,語境是借助于事情,事情的發生是有條件的,條件的建立是有方向和目標的;方向和目標是靠老師教,孩子自主表現并形成興趣和習慣。
    (來源:未知)

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