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    幼少兒英語口語習慣,如何煉成技巧總結

    2019-12-20 18:35嘖嘖英語編輯:xxan人氣:

    孩子學習的習慣是跟老師學的,也是跟家長學的;平時和孩子說話多的是家長,那孩子就會沿用家長的言行舉止,作用于日常的學習。孩子在課堂上學習質量,除了表面上老師的教,孩子練習,還和孩子的理解能力和思考方式有關,比如有的孩子接受能力強,理解比較快;有的孩子要逐漸去浸染和消化。其實和孩子的日常的家庭教育和環境影響有關;家長教孩子說話和表現,都是根據家長的教;所以孩子充實著的是家長的思維和表現。
     
    比如家長和孩子玩游戲,怎么玩很關鍵,就像做事一樣,都是要靠頭腦和思維,靠具體行為方式去做的。面對一個新的事物,家長怎么教孩子去認知和熟悉,理解和掌握;就會逐漸形成了孩子對待新事物認知的方式,逐漸形成思維,并隨著要求不斷提升。所以有的孩子在課堂上對新的知識和技能的理解方式也不同。比如少兒英語,教是老師的職責,但教并不是獨立的教,而是付諸于孩子的理解和記憶,能融入到教學環境中,和中外教老師達到共識。
     
    互動和溝通是少兒英語學習中不可或缺的,也是英語口語必要的一環;怎么互動和溝通呢?孩子內心想法和語言表達就像水一樣,哪邊低就朝哪邊流動;老師善于使用孩子喜歡的,樂于接受的方式,在互動中,讓孩子主動去表達,形成習慣,建立自信;表達在于訓練孩子從想到說的熟練程度。少兒英語的口語訓練,從字母,單詞,句型,語法,閱讀,拼寫,口語,無不和發音有密切的聯系。
     
    所以發音是首要的,也是貫穿其中的,也是表達的必要因素。發音不止是學會標準,更要能,樂于,善于去表達。很多時候,能說話未必去說,去說話未必會說,會說話要及時去表達,才是善于表達。怎么維持少兒英語學習效果呢,這是家長所憂慮的,因為啟蒙少兒英語,孩子學得很開心,也能記住,但離開了環境和教學氛圍,孩子學得少,靠音視頻和讀物,中外教互動維持復習效果。復習也要抓住關鍵,從發音開始。
    幼少兒英語口語習慣
    在發音學習中,從基本的字母和詞匯發音開始;啟蒙階段,通過朗朗上口的英語兒歌,跟著節湊比較清晰的英文唱誦模仿,孩子在對音節的熟悉和把握之后,逐漸形成對英語標準的發音。基礎牢固,才不怕風吹雨打;有時候家長說英語口語,總會含含糊糊,是對發音把握不準確,是這么發音呢,還是那么發音呢,平時練得少,基礎不牢的原因。

    教孩子學少兒英語,教的是發音,拼寫;但發音要能聽音,辨音,拼音。能聽懂發音,才能模仿發音,模仿是記憶,通過練習加強記憶,記憶是區別于其他發音,能辨別聽到的英語發音,能通過英語發音來識別字母,詞匯。在中外教的課堂教學環節,有注重孩子對字母,詞匯,發音和事物的對應識別。形成條件反射,從而強化對語言表達思維能力。
     
    少兒英語發音的學習和練習,一直在是培養孩子對英語的語感,在互動和溝通中也是在培養孩子口語習慣。通過互動,鍛煉孩子對語言的熟悉;通過溝通,讓孩子建立表達自信,查漏補缺,并進一步循序漸進。英語學習,談不上突飛猛進,語言是借助于具體的事物而產生的;而事物的發生也是有條件的,所以教孩子學語言表達,更是在教孩子做事,通過做事來形成對語言的熟悉和把控。
     
    語言學習不同于其他學科,語言是要表達,表而達之,不僅要學會把思維意識中的想法,通過熟知的詞匯,語法,習慣說出來,更要讓對方聽懂;如果對方不能聽懂,即使自己心里再明白,也不能通達,所以溝通中就是訓練和磨合的過程,更多鍛煉孩子語感和思維的機會。教學相長,語言交流才能相互促進,不止是能力和知識上的增加,還在于英語口語水平的提高。比如老師營造表達和學習語境,教孩子認識語境,在語境中把握學習方法,在學習方法中理解和掌握詞匯和語法,句型;在日常口語和閱讀中培養孩子的興趣。
    (來源:未知)

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