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    少兒英語學習中互動和溝通很重要

    2019-12-20 18:38嘖嘖英語編輯:xxan人氣:

    好的開始是成功的一般,邁出第一步,就能有更多希望;同時也有萬事開頭難;所以開始是很重要的。啟蒙階段對孩子的培養是關鍵的。家長從來不會因為孩子學會說話太早而擔心,也不會擔心孩子學會走路,穿衣,吃飯太早而憂慮。這些是習以為常的,在適合的階段做好適合的事情,在恰當的時期掌握正確的方式,在關鍵階段學會關鍵的能力。因為家長都希望孩子能在健康,快樂的環境中,及時掌握知識和方法,能懂得言行舉止,更在日常生活中合理有效地培養和教育孩子。家長教孩子學說話,是基于需求,更是因為語言表達是溝通的橋梁。
     
    學會說話,不僅是溝通,更是在橋梁上學會互動,語言是行為的一部分。學會說話,家長才能更好地和孩子溝通,在溝通中互動,在互動中提升親子感情;也是學會了說話,才能在和老師互動中掌握知識和能力,從而更方便快捷地學以致用。而少兒英語的學習,是基于學習需求,而非生活中必須的;但學少兒英語又是不可或缺的一部分。孩子語言表達能力好,是因為家庭環境,生活環境,課堂環境中都是活水,而語言就是魚。英語學習在于語境,更在于環境,在環境中培養,才會茁壯成長。
     
    學習少兒英語,從字母發音和認知,拼寫,到音標,詞匯,語法,句型,口語和閱讀。發音是為了記憶,也是為了使用發音;在口語和聽力上,鍛煉發音準確。聽得清是耳朵的問題,聽得明白是學習的問題。少兒英語聽說讀寫的過程,無不是為了區分和辨別;26個字母,記憶就是為了區別于其他字母和符號,從而獲得認知和掌握。單詞對應發音,對應詞義,詞義對應語境;語境就像土壤,詞義是土壤中長出來的樹木,句型是枝干,詞匯是樹葉,發音是樹上的花朵。聽說讀寫是學習植樹,教孩子學會少兒英語,就是要在語境中去培養孩子學習能力。就像教孩子植樹,不去現場怎么能讓孩子了解和掌握植樹的方法和要求呢;不親自去澆水和施肥,怎么了解植樹的過程呢。
     
    如果不能教會孩子,知識和技能也是停留在課本,課堂,語言表達上。在寓教于樂的少兒英語教學環節,老師更注重實踐,也就是課堂上的互動,詞匯認知,發音模仿,閱讀和口語訓練等,都是借助于道具,游戲,模擬情景,故事戲劇等形式,讓孩子參與其中,更貼切了解和記憶,參與其中也是為了切實地掌握;比課本上的單純記憶,更有說服力。
     
    少兒英語學習,未知和困難時常會有;但認識到了未知和困難,就要去學習和克服,這樣才是真的知道。孩子在學習中,時常會根據自己的脾氣和性格,加以發揮和創新。所以教的方式更需要靈活化。學習就像吃飯,吃過了能解決饑餓,也會品嘗其中的滋味;學會改進和提升,才會對自己有新的要求。孩子喜歡看動畫片,動畫片符合孩子的行為心理習慣,所以更適合孩子的口味。讓孩子去看其他電視,未必能了解其中的情節,隨著孩子對生活環境的認知和掌握,對看的,聽得會有更進一步的要求。教孩子學少兒英語,家長有必要了解孩子,在陪伴中培養孩子學習興趣。
    少兒英語學習中互動和溝通很重要
    比如英語詞匯,看起來是生硬的,獨立的,機械的;但放在口語中,放在語境中,放在孩子喜歡的音視頻,互動游戲,或動畫片中,就變得有活力,更喜歡去接觸和練習。課本上的詞匯,發音,就像白米飯;而寓教于樂的教學環節是菜。只吃米飯,會無味;只吃菜,會覺得味道太重,相互搭配起來,更輕松有滋味。教孩子學少兒英語也是日常,家長教,不能死搬硬套,記住了就算教了嗎?記住了只是記住了,如果不能理解和熟悉,及時鞏固和復習,還是要會忘記的。那就先培養孩子能學習英語的思維,培養語感,培養興趣,逐步引導形成習慣。
     
    英語單詞的記憶,應該采用聯想方法,比如口語和閱讀的形式。獨木不成林,家長教孩子學說話,并不是一個字,一個詞的蹦出來的,而是一句一句地教;從簡單的發音,到連串的發音,記憶的都是發音。孩子未必知道發音代表的字怎么寫,但能通過發音去了解和認知,表達需求和情緒。在真正學習詞匯的時候,當發音和詞匯對應起來,對于詞匯的認知就更清楚透徹了,因為之前都在經常聽,經常說,現在把聽到,說到,見到聯系起來了。
     
    少兒英語啟蒙就是從口語開始,口語可以培養語感,更能鍛煉孩子表達習慣。口語也是要借助于具體的事情來表達出來的,也是在無形中教孩子做事,比如烘焙,繪畫,數學,自然科學,安全和生活常識;培養動手動腦的能力。平時的這些,家長也可以教,不過通過少兒英語的教,能將這些和英語詞匯聯系起來,對記憶和學習有促進作用。啟蒙少兒英語的孩子,在學過之后懂得如何去復習,堅持復習和鞏固的好習慣,才會更有質量的學。
     
    有時候家長覺得,學校到該教的時候,孩子自然會跟著學了。有必要啟蒙少兒英語嗎?英語開始學就是啟蒙,只是啟蒙有早,有晚;課堂上老師教的內容和方法是相同的,孩子認知和理解能力是有區別的。區別在于對應新詞的認識,并不是提前認知多少詞,到時候就不用花費太多時間去記憶了。記憶還是會忘記,所以啟蒙階段,更是教會孩子如何去復習。
     
    培養的是能力,思維,閱讀興趣,口語表達。善于表達,樂于表達的孩子,在課堂上有更多機會和老師交流,在活動中有更多機會和小朋友互動,在互動和交流中掌握主動,更能把握學習的節奏和質量。其實,從小培養的是更有頭腦和想法,陪伴也是培養,并不拘泥于課堂。
    (來源:未知)

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